Osnovni podatki o predmetu
1. Ime predmeta: SLOVENSKI JEZIK 1
2. Šifra predmeta:
3. Nosilec predmeta:izr. prof. dr. Sonja Starc
4. Število KT (seštevek iz tabel spodaj):6
5. Učni jezik: slovenski

Podatki o umeščenosti predmeta
6. Študijski program: Predšolska vzgoja
7. Stopnja študijskega programa: visokošolski strokovni študijski program prve stopnje
8. Obvezni ali izbirni predmet: Obvezni
9. Letnik: prvi
10. Semester: prvi
11. Študijska smer:
12. Steber programa:

Obveznosti

13. Oblike neposredne pedagoške obveznosti (kontaktne ure):

Od 10 % do 50 % KU je mogoče izvajati v obliki e-izobraževanja.

14. Samostojno študentovo delo:

Cilji in kompetence
15. Predznanje, ki ga mora imeti študent:

• vpis v letnik

16. Učni cilji predmeta in kompetence:
a) Cilji:
Študent/ka spozna in usvoji možne načine tvorbe izreka in kasneje besedila, ki jih ponuja slovenski jezik;
poglobi vedenje o jezikovni zvrstnosti, različnih govornih položajih in menjavanju jezikovnega koda;
uzavesti vlogo in pomen jezikovnega zgleda vzgojiteljice v vrtcu pri razvoju otrokovega govora;
spozna sporazumevalne spretnosti, sporazumevanje med odraslim in otrokom, med vrstniki;
seznani se z dejavniki govornega razvoja,
spozna govor v simbolni igri;
spozna in usvoji značilnosti otrokovega govornega razvoja in
se seznani z zgodnjo pismenostjo;
usvoji načine spodbujanja otrokovega govora;
spozna usvajanje in učenje drugega/tujega jezika, dejavnike, ki nanje vplivajo ter prednosti dvo- in večjezičnosti.
Študent/ka usvoji značilnosti slogovnih postopkov opisovanja, pripovedovanja, obnavljanja, povzemanja, poročanja, razlaganja, definiranja in jih zna uporabljati.

b) Splošne kompetence:

• Utrjevanje jezikovne zmožnosti in s tem povečevanje zmožnosti za uspešno sporazumevanje v razredu/skupini.
• Razvijanje zmožnosti za iskanje, izbiro in uporabo relevantnih podatkov, ki jih ponujajo pisni viri in sodobna tehnologija.

c) Predmetnospecifične kompetence:

• Zmožnost izbire ustreznih jezikovnih znakov in ustreznega koda glede na govorni položaj in namernost sporočanja.
• Zmožnost rabe slogovnih postopkov opisovanja, pripovedovanja, obnavljanja, povzemanja, poročanja, razlaganja, definiranja, pojasnjevanja.
• Zmožnost razumevanja in uzaveščanja dejavnikov otrokovega govornega razvoja.
• Zmožnost spodbujanja otrokovega govora.
• Zmožnost presojanja jezikovne situacije v dvo- ali večjezični skupnosti, spodbujanja otrok pri izbiri ustreznih jezikovnih kodov v taki situaciji in zmožnost biti jezikovni zgled in zgled odprtega in tolerantnega (so)delovanja v (večjezikovni) skupini.
• Zmožnost rabe jezikovnih tehnologij.
• Razvijanje komunikacijskih spretnosti in sposobnosti navezovanja stikov.

Vsebina predmeta in literatura
17. Opis vsebine.

•  
• Zvrstnost jezika, različni govorni položaji, menjavanje jezikovnega koda.
• Razvoj otrokovega govora;
• sporazumevanje med odraslim in otrokom, med vrstniki;
• dejavniki govornega razvoja,
• govor v simbolni igri;
• značilnosti otrokovega govornega razvoja, zgodnja pismenost;
• načini spodbujanja otrokovega govora;
• Usvajanje in učenje drugega/tujega jezika, dejavniki, ki nanje vplivajo, prednosti dvo- in večjezičnosti.
• Značilnosti slogovnih postopkov opisovanja, pripovedovanja, obnavljanja, povzemanja, poročanja, razlaganja, definiranja in jih zna uporabljati.

18. Literatura:
Osnovna literatura:

• Kaučič – Baša, Majda (2004): Ohranjanje slovenščine pri Slovencih na Tržaškem in Goriškem. Nekaj elementov za tezo o vzrokih opuščanja manjšinskih jezikov. V: Slovenščina v šoli IX/3. 12-29.
• Kranjc, Simona (1999): Razvoj govora predšolskih otrok. Ljubljana: Znanstveni inštitut Filozofska fakulete. (Izbrana Poglavja)
• Marjanovič Umek, Ljubica, Kranjc, Simona, Fekonja, Urška (2006): Otroški govor: razvoj in učenje. Domžale: Založba Izolit.
• Starc, Sonja (2005): Struktura navodil – vzorca besedila doseganja cilja. (v tisku)
• Starc, Sonja (2005): Poglavja iz besediloslovja. Izročki predavanj. Koper: FHŠ. (Izbrana poglavja).

Dopolnilna literatura:

• Kunst Gnamuš, Olga (1995): Teorija sporazumevanja. Ljubljana: Pedagoški inštitut, Center diskurzivnih študij.
• Toporišič, Jože (2000): Slovenska slovnica. Maribor: Obzorja. (Izbrana poglavja)

Dodatna literatura:

• Kranjc, Simona (2006): Poglavja iz skladnje otroškega govora.
• Kunst Gnamuš, Olga 1984: Govorno dejanje – družbeno dejanje. Ljubljana: Pedagoški inštitut pri Univerzi Edvarda Kardelja.

19. Predvideni študijski dosežki:*

• Znanje in razumevanje:
• Uporaba:
• Refleksija:

Oblike in metode poučevanja, učenja ter ocenjevanja
20. Uporabljene metode poučevanja in učenja:
Oblike dela:

• Frontalna oblika poučevanja
• Delo v manjših skupinah
• Samostojno delo študentov

Metode dela:

• Razlaga
• Pogovor/ razprava
• Delo z besedilom
• Proučevanje primera

21. Uporabljeni načini preverjanja znanja:
Pisni izpit, pri katerem študent z odgovori odprtega tipa kritično presoja in teoretično utemeljuje praktične zglede.

Pogoji in viri
22. Delitev na skupine:*
V skladu z normativi.


23. Potrebni materialni viri za izvedbo predmeta.
Projektor LCD, elektronska verzija jezikovnih priročnikov, dostop do besedilnih korpusov Beseda ali FIDA

24. Potrebni človeški viri za izvedbo predmeta.

• 1 habilitirani visokošolski učitelj
• (in 1 habilitirani visokošolski sodelavec)

Evalvacija
25. Metode in oblika evalvacije.
Anketni vprašalniki študentov
Pogovori študentov z izvajalci predmeta

Učni načrt pripravila: viš. pred. dr. Sonja Starc